历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，是全国各族人民进行革命、建设和改革的奋斗史，是中华民族从站起来、富起来到强起来的复兴史。

——习近平主席

须知来路 方能远行

为响应党中央号召，进一步深化“四史”学习教育，加强“四史”教育与高中历史教学的联系， 2022年4月15日晚8:00，由历史悦读教研分享会主办，重庆市“四史”教育历史课程创新基地承办的《“四史”教育与高中历史统编教材教学》主题讲座活动在历史悦读教研分享会钉钉群隆重举行。

安徽省亳州一中谭伟弘、山西省大同中学叶长庚等全国各地3000余位知名历史专家学者以及“四史”教育历史课程创新基地全体人员、陈大斌名师工作室全体成员参加了此次活动。本次活动由重庆市“四史”教育历史课程创新基地主持人陈大斌老师作精彩报告。

陈大斌老师首先谈到了“四史”教育概念界定，他认为，“四史”教育是爱国主义教育的主体内容，是历史学科“唯物史观”“家国情怀”素养目标达成的重要路径，是树立“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信”的必然要求。抓住“四史”育人主线，融合“四史”育人内容，明确“四史”育人过程，丰富“四史”育人资源，有助于历史学科“四史”育人价值的实现。

第二，陈大斌老师重点分析了高中历史教学中“四史”教育教学内容。他说，统编高中历史教材主要分为两大部分：课文系统部分和课文辅助系统。课文系统部分，“四史”主要涉及教材中的九个单元，23个课时:包括纲要上，共四个单元九课时；纲要下，共五个单元十四个课时。在课文辅助系统部分，课前提要、学习聚焦、思考点、学思之窗等栏目补充的材料，其趣味性为四史教学增添更多的活力。

第三，陈大斌老师剖析了高中历史教学中“四史”教育高考指向。通过对近五年高考题对“四史”教育内容的考察，总结出了考查特点：分值所占比例逐年上升，说明“四史”教育内容的重要性；从题型来看，以选择题和材料解析题都有涉及；从考察范围来看，大体可以分为马克思主义在中国的传播、新民主主义革命、社会主义的探索以及改革开放后中国政策的调整四部分。同时，陈大斌老师从不同的角度对近五年的高考题作具体说明。

最后，陈大斌老师阐明了高中历史教学中“四史”教育教学方法路径。首先要实施基于大概念的“四史”教育教学；第二是明确“四史”育人过程，培育学科核心素养；第三让“四史”教育内容情境化、问题化，构建生动、深度课堂；第四要丰富“四史”育人资源，实施开放式学习；最后还需精读“四史”教育文献提升素养。

陈老师的培训讲座高屋建瓴、娓娓道来，其博大精深的历史素养、幽默风趣的语言赢得了听众们连连点赞。历史基地所有成员和陈大斌名师工作室的学员们更是专心学习，仔细笔记。以“四史”教育引领高中历史教学，正确把握党和国家所处的历史方位，让我们明确了历史教学的任务与方向。

编辑：王 洁

审核：陈大斌